Brain Maestro Ciencia

Autores: Ron van der Meer y Bob Gardner
Traductora: Mercè Santaulària
Editorial Macmillan Iberia. Madrid, 2010

Es sabido que la finalidad de la ciencia es conocer el mundo (el cercano y el más lejano) y entender cómo funcionan los diversos aspectos tanto del uno como de otro; así pues conocer el mundo es entender cómo funcionan las cosas que lo componen.

También es sabido que la curiosidad por observar, por explorar es innata en el ser humano. Basándose en estos principios este libro dirigido a niños y niñas entre 3 y 6 años propone actividades para descubrir cómo es el cuerpo humano, amplía a continuación conocimientos sobre otros seres vivos más cercanos (animales domésticos, plantas de jardín o de huerta), para finalmente hacer observaciones sobre la electricidad y el propio tiempo atmosférico. Es pues la exploración del mundo cotidiano infantil desde la perspectiva del juego.

Pero en esta propuesta lúdica también se concede protagonismo a los padres (u otro adulto cercano) que son los que deben dirigir la lectura de imágenes y el manipulado de desplegables, sobres, ruedas, botones, etc. como fórmula interactiva que estimule la mente infantil en formación.

CARACTERÍSTICAS DEL LECTOR DE SECUNDARIA (I)

I.- La lectura como principal herramienta de trabajo intelectual
a.) Supuestos previos relacionados con la lectura

1.) La actividad de leer supone la puesta en funcionamiento de una serie de procesos fisiológicos y sensoriales (para ver los caracteres y los objetos o figuras) y otros procesos cognitivos y mentales (para reconocer su significado e integrarlo en su bagaje cultural). Ambos procesos suponen un alto grado de complejidad.
    

2.) Algunos de estas operaciones o procesos (si estamos hablando de una lectura inteligente, una lectura rápida) deben realizarse de forma inconsciente y para ello tienen que haberse adquirido previamente una serie de automatismos. En principio los estudiantes de Enseñanza Secundaria debería haber adquirido esta habilidad.

3.) La consecución de todos estos automatismos no es inmediata ni simultánea. Se van consiguiendo a lo largo de las Enseñanzas Primaria y Secundaria. Pero, a veces, hay alumnos en el Bachillerato que todavía no han conseguido todos los automatismos necesarios. Sin embargo son el paso previo e imprescindible para llegar a una lectura comprensiva.

4.) El mayor nivel posible de automatización de las operaciones que demanda una lectura comprensiva y crítica, supone una liberación de la conciencia (el automatismo es inconsciente por definición) en el mismo grado. Liberación necesaria para que pueda atender, no a cómo decodificar, sino a lo que significa lo decodificado.

5.) Este grado de actuación inconsciente está en relación inversa con el esfuerzo que suponga la práctica lectora. Una lectura sin esfuerzo es el primer requisito para desarrollar un trabajo intelectual serio y riguroso.

6.) La lectura desarrolla la musculatura intelectual y para ello necesita entrenamiento y curiosidad.

Así las cosas, la técnica de la lectura es más que una simple habilidad, y se convierte en la llave de acceso al conocimiento y a la permanencia en la cultura en general.
Es con la práctica lectora continua como va disminuyendo su esfuerzo al tiempo que se va adquiriendo soltura y agilidad. Es con la lectura habitual como se van consiguiendo esos automatismos.

Pienso que la enseñanza de la lectura es algo más que un adiestramiento, que también lo es. El adiestramiento es la primera fase que se consigue en Primaria y que permite decir a un padre o a una madre: “Mi hijo ya sabe leer”. Pero todos sabemos que con ello no se termina su aprendizaje si queremos que la lectura sea practicada de forma ágil y autónoma. Porque es la lectura autónoma y madura la que el alumno va a necesitar para comprender, disfrutar, interpretar, comunicar su realidad.

El caso de la cofradía

Autor: Ramón Acín
Editorial: Oxford, Madrid, 2010. 8,50 €

Arranca esta novela con una situación ciertamente intrigante y consecuentemente eficaz; ya desde los primeros párrafos el lector se ve sorprendido con el escenario sórdido de unos personajes adormilados en una estancia destartalada. Los que se vislumbran como protagonistas están secuestrados y las preguntas que empiezan a abalanzarse sobre sus mentes cosquillean tempranamente también en el cerebro del lector; ¿Quién está detrás de esa habitación? ¿Por qué? ¿Qué puede ofrecer, de interés para los secuestradores , una joven pareja de estudiantes de instituto de familias de clase media baja? 
   
La intriga está ya servida y la eficacia del planteamiento se demuestra por la facilidad con la que ésta engancha y se enreda en la mente del joven lector; la angustia y el miedo presentes en toda la novela no pueden dejarlo indiferente. Además los personajes son realistas, reconocibles; se mueven en paisajes rurales y urbanos cercanos culturalmente (Zaragoza provincia y ciudad); las situaciones son verosímiles, los problemas que se plantean actuales. Martina era hija de un emigrante rumano que ha llegado a Zaragoza dando tumbos de ciudad en ciudad siguiendo los contratos que le van haciendo a su padre. Fabiano procede de una familia originaria de León.

Como telón de fondo se proyectan, sombrías, las tragedias familiares que los antepasados de ambos han sufrido: persecución nazi en el caso de ella, asesinato impune del abuelo en la retaguardia de la guerra civil en el caso de Fabiano. Como trasfondo más cercano y que actúa directamente sobre nuestros protagonistas están el racismo, la trata de blancas y la trata de órganos.

Ramón Acín es un autor con gran experiencia en el fomento de la lectura entre jóvenes, destacando en esta labor los 26 años que lleva al frente del Programa del Gobierno de Aragón “Invitación a la lectura”. Todo ello, así como sus obras ya publicadas (Terror en la Cartuja, Misterio en el Collado entre las de intriga como ésta) muestran un oficio indudable y contrastado, un dominio de la prosa sencilla y asequible aunque cuidadosamente elaborada, y una gran capacidad para estructurar y plantear situaciones en sus libros acorde con la psicología y problemas de sus potenciales lectores. (PM) Publicado en Peonza nº 96

Planeta Tierra

Autor: Jen Green
Traductor: Fernando Bort Misol
Editorial Macmillan Iberia. Madrid, 2010.

Planeta Tierra supone un alarde de ingenio y creatividad al servicio de la propuesta de explorar los principales aspectos de nuestro planeta.
 

A través de un espectacular viaje en 3D el lector descubrirá la situación del planeta en el sistema solar, su evolución geológica o las poderosas fuerzas que albergan sus entrañas responsables tanto de la distribución de continentes y océanos como de volcanes y terremotos. También se aborda el poder de los mares y la paciencia de los agentes atmosféricos para esculpir y modelar paisajes asombrosos. La resultante de todo ello es que la Tierra se nos presenta como el único planeta conocido en el que la vida emerge como una explosión de sorprendentes formas y variedades automultiplicativas que se desarrollan en innumerables hábitats.

Y todos estos contenidos se despliegan en fascinantes escenas a doble página que no dejarán de asombrar al joven lector. Se puede empezar a disfrutar a partir de los 8 años, pero este libro puede seguir seduciendo a la vez que abriendo la mente a nuevos conocimientos a los que tienen 9 o 10 años.

Sueños rotos

Autor: Jordi Sierra i Fabra
Editorial: Algar, Alzira. 2011

Niaga es una estudiante en un instituto de una localidad española y forma parte de una pandilla de amigos; aquel curso todo se desarrollaba con normalidad hasta que nuestra protagonista recibió una gran noticia. El próximo verano podría visitar por fin su país de procedencia, Gambia. Su mejor amiga Elsa se alegró con el anuncio, pero pronto empezó a sospechar que quizás había otros motivos ocultos y más amargos detrás. Si eran vacaciones ¿por qué no iba toda la familia? ¿Cómo podían permitirse un viaje así con todos los problemas económicos que sufrían? ¿Tendría que cumplir con alguna inconfesable tradición de su país que ella misma todavía desconocía?
 
La maestría de Jordi Sierra i Fabra está largamente acreditada; su gran capacidad para bucear en el mundo adolescente y juvenil con historias intensas y apasionantes es celebrado por los propios jóvenes; esta nueva propuesta en el que incide en el difícil mundo de los sentimiento y las relaciones no defraudará a sus seguidores.

Descubriendo el mágico mundo de Francisco de Goya

Autora: María J. Jordá
Editorial: Océano Travesía, Barcelona, 2012. 6,50€

El pintor se presenta a los lectores a través de una serie de breves notas sobre su vida que se van ampliando a partir de un conjunto de cuadros que marcan su trayectoria como pintor. 
Se muestra así el pintor revolucionario que se aparta de los estilos de su época y que a fuerza de ser original se convirtió en precursor de estilos como el Romanticismo, el Expresionismo, el Impresionismo e incluso el Surrealismo.  
Junto a cada obra, se ofrecen unas notas sobre el contexto histórico y una sección con preguntas para que el joven lector se detenga en los detalles del cuadro. Un apartado de curiosidades completa el núcleo del libro. 
La agilidad de la información en este libro invita a disfrutar de la pintura y a comprender el significado de sus motivos.

Los moradores de la noche

Autor: Manuel Alfonseca
Editorial: Anaya, Madrid, 2012. 8,70 €

Los moradores de la noche es una novela policíaca y también de aventuras; se desarrolla en dos escenarios tan distante y tan distintos como la selva africana del Congo y la no menos selva urbana de Londres. Los protagonistas se mueven en el mundo del periodismo, de la antropología-zoología y de la investigación policial.
 
La tesis del libro parte del desconocimiento que todavía tenemos de la selva para plantear la posibilidad del descubrimiento de una arcaica especie de homínido (australopitecus) y el problema moral que supone el trato con dicha especie.

De paso el libro rinde homenaje a EL corazón de las tinieblas, (Conrad), a la serie del Padre Brown, (Chesterton) y a El mundo perdido (Conan Doyle).